第4章：絵画教室の出発と、子どもの「本当の表現」を守るための決意

引き継いだ絵画教室は、わずか5名からの、知識も自信もない中でのスタートでした。
手探りで子どもの絵の指導という特殊な分野に踏み込んでいく中で、私はある決定的な違和感と出会うことになります。

とある教育現場で目にしたのは、「大人が望むような、綺麗で整った絵」を子どもに描かせる光景でした。

「めちゃくちゃにするから」と絵の具の自由な調合を禁止され、作品展では子どもたちが自由に塗った色が、大人の都合で後から塗り直されて展示されている。そんな現実を目の当たりにしたのです。

胸が締め付けられるようなショックを受けると同時に、激しい違和感と疑問が湧き上がりました。

学校に馴染めず、ただじっと耐えるしかなかった幼少期の自分の姿が、自由を奪われた子どもたちの姿と重なったのかもしれません。

私はこの違和感の正体を探るべく、本当の「子どもの発達と絵」の関係を知るために、自ら貪欲に勉強を始めました。

私の想いに応えるように、気づけば生徒は20人に増えていました。